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Maestra de Educación Primaria. CEIP Rosa de Gálvez de Málaga.

lunes, 8 de diciembre de 2014

CAMPAÑA SOLIDARIA DE RECOGIDA DE JUGUETES

Estimadas familias :

    Os informamos que desde el Proyecto Escuela, Espacio de Paz , y el Proyecto de Coeducación e Igualdad vamos a trabajar este mes LA SOLIDARIDAD.

  
    Para ello el CEIP.Rosa de Gálvez pone en marcha la Campaña Solidaria de Navidad
que consiste en la recogida de juguetes y juegos infantiles ( en buen estado).Una vez finalizada dicha Campaña , los juguetes se entregarán a la Asociación Ángeles Malagueños de la Noche de Málaga  .La recogida tendrá lugar del 9 al 17 de diciembre

   
    Los alumnos/as que deseen participar en esta Campaña Solidaria entregarán los juguetes a sus tutores/as.

    Gracias de antemano por vuestra colaboración.


La coordinadora del Proyecto Escuela , Espacio de Paz ,la coordinadora del Proyecto de Coeducación e Igualdad y tutores/as.

DECÁLOGO JUGUETES NO SEXISTAS , NO VIOLENTOS.





 

Desde el Proyecto Escuela, Espacio de Paz y Plan de Igualdad  y con  el objetivo de sensibilizar y concienciar a la comunidad educativa sobre la necesidad de eliminar el contenido sexista y violento de muchos juegos y juguetes, se propone el siguiente DECÁLOGO para elegir juegos y juguetes NO SEXISTAS NO VIOLENTOS:


  1.  Los niños y niñas aprenden jugando. El juego es libre y espontáneo. No hay juguetes de niños o de niñas. Evita los que transmiten esa idea.
  2.  No hay colores de niños o de niñas, sólo etiquetas sociales que limitan la creatividad. Elijamos los colores, no dejemos que ellos nos elijan.
  3. Intenta elegir juguetes que reflejen la diversidad de cada persona: somos iguales, somos diferentes.
  4. Orientando en una buena elección de juguetes también estás educando. Escoge con acierto, teniendo en cuenta que sean seguros, acordes con la edad y libres de prejuicios sexistas.
  5. Elige juguetes que reúnan a niños/as cooperando y compartiendo espacios, tanto públicos como domésticos. Les enseñarás a construir  un mundo más libre e igualitario.
  6. Regala juguetes que ayuden a promover todas las capacidades y habilidades personales de niñas y niños, posibilitando tanto juegos tranquilos como los que requieran actividad física
  7. Busca juegos y juguetes que potencien la igualdad en la participación y el desarrollo de sentimientos y afectos, sin diferenciación, en niñas y niños.
  8. Evita juguetes, juegos y videojuegos, violentos. Educa para resolver problemas de forma positiva, constructiva y creativa
  9. A veces la publicidad muestra imágenes y valores distintos de los que queremos enseñarles. Es importante escuchar a las niñas y a los niños, no hay que ignorar sus peticiones, pero tampoco decirles que sí a todo.
  10.  Busca libros, juegos, videojuegos y juguetes en los que se nombren y estén presentes niñas y niños.

 

                                                                                 Un cordial saludo

 Las coordinadoras de Proyecto Escuela , Espacio de Paz y Plan de Igualdad.


 

lunes, 24 de noviembre de 2014

25 N DIA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

http://educandoenigualdadceiprosadegalvez.blogspot.com.es/

                                     PINCHA EN LA IMAGEN.

 Algunos trabajos realizados por los alumnos/as del cole.

domingo, 16 de noviembre de 2014

CANCIÓN : " TENGO DERECHO A JUGAR "

http://educandoenigualdadceiprosadegalvez.blogspot.com.es/


Canción que cantaremos el próximo jueves 20 de noviembre con motivo del Dia de los derechos de los niños/as. PINCHA EN LA IMAGEN.

POEMA : ¿ CÓMO SE DIBUJA A UN NIÑO? DE GLORIA FUERTES


 
Podéis reescribir  el poema de Gloria Fuertes «¿Cómo se dibuja un niño?» para que
describa a una niña.
 

Cómo se dibuja un niño                          
Para dibujar un niño
hay que hacerlo con cariño.
Pintarle mucho flequillo,
que esté comiendo un barquillo;
muchas pecas en la cara
que se note que es un pillo;
pillo rima con flequillo
y quiere decir travieso.
Continuemos el dibujo:
redonda cara de queso.
Como es un niño de moda,
bebe jarabe con soda.
Lleva pantalón vaquero
con un hermoso agujero;
camiseta americana
y una gorrita de pana.
Las botas de futbolista
porque chutando es artista.

lunes, 3 de noviembre de 2014

CUENTO : " EL ÁRBOL QUE NO SABÍA QUIEN ERA"


CUENTO INFANTIL : " CUANDO ESTOY ENFADADO/A"

 
 Cuento para trabajar la autoestima.

CUENTO INFANTIL : " YO SOY UN OSO"

Cuento para trabajar la autoestima .

CUENTO INFANTIL : "CUANDO SOY AMABLE"

 
Cuento para tratar la autoestima en los niños/as y fortalecer su personalidad.

LA AUTOESTIMA


martes, 14 de octubre de 2014

INTELIGENCIA EMOCIONAL

video
 Las emociones en situaciones: Este vídeo permite que los alumnos/as trabajen la alegría o la tristeza a través de diferentes situaciones protagonizadas por conocidos personajes como Dumbo o Nemo. El vídeo está formado por fragmentos de distintas películas de dibujos animados.

INTELIGENCIA EMOCIONAL E.INFANTIL

 Pelayo y su pandilla: Mis sentimientos: Aprender a decir y controlar lo que sienten. Éste es uno de los objetivos del recurso ‘Pelayo y su pandilla: Mis sentimientos’ que propone trabajar las emociones a través de distintos ejercicios como mini-cuentos, actividades de música y juegos que fomentan el proceso de aprendizaje de forma lúdica.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

For the birds: Cortometraje de animación de los estudios Pixar que se estrenó en 2000. La trama se desarrolla en un cable telefónico, donde 15 pájaros pequeños comienzan a burlarse de un pájaro de mayor tamaño.


                      video

jueves, 22 de mayo de 2014

RECOGIDA DE TAPONES


La campaña de recogida de tapones está siendo un éxito . Seguiremos recogiendo hasta que den las vacaciones.

CUENTOS

Es un libro muy práctico compuesto por 26 cuentos independientes para tratar los problemas habituales de comportamiento en el aula y enseñar hábitos.
Está dirigido a los maestros/as y a las familias de niños desde Educación Infantil a 4º EP, por tanto de 2 a 9 años aproximadamente.

martes, 20 de mayo de 2014

LOS VALORES A TRAVÉS DE LOS CUENTOS .

 
Durante todo el curso se han trabajado los valores a través de los cuentos. Estas fotografías son una pequeña muestra de ello.


DIA DE LA FAMILIA

Trabajos realizados por los alumnos/as del cole para celebrar el Día de la Familia.

EL RINCÓN DE LAS EMOCIONES

En el Aula de Convivencia disponemos de un espacio donde el niño/a va a ir interiorizando y aprendiendo a identificar sus propios sentimientos y los de los demás,a través de la expresión verbal y gestos , para que esto le conduzca a un mayor control de sus emociones.

miércoles, 14 de mayo de 2014

miércoles, 26 de marzo de 2014

martes, 18 de marzo de 2014

NORMAS DE CORTESIA

http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador-1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es_2008041013_0302300&secuencia=false#
 
 
 
NORMAS DE CORTESÍA: Recurso didáctico en el que se muestran las normas de cortesía básicas para poder entablar relaciones interpersonales dentro de un clima de respeto: cómo presentarse ante desconocidos, cómo dar las gracias, cómo pedir las cosas por favor o cómo pedir disculpas.

LA INTERACCIÓN ENTRE IGUALES

http://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es-ma_2009101313_9164447/false
 
 
 
 

 Recurso didáctico orientado a mostrar a los alumnos/as patrones de conducta y pautas de comportamiento para responder de manera adecuada en situaciones sociales, orientado a reconocer conductas básicas socialmente correctas y conductas alternativas en diferentes situaciones, así como a aprender a reconocer emociones sencillas en iguales y a responder de manera adecuada en situaciones sociales.

SITUACIONES DE ESTRÉS Y RELAJACIÓN


http://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es-ma_2009101313_9141045/false





 Recurso educativo destinado a que los alumnos/as aprendan a identificar su estado de ánimo y las situaciones que le provocan estrés o ansiedad, así como a comunicar sus sentimientos y estados de ánimo, dotándole de recursos en la canalización de sus sentimientos para llegar a un entendimiento cívico con los demás

domingo, 16 de marzo de 2014

LA TÉCNICA DEL SEMÁFORO PARA AUTOCONTROL DE EMOCIONES.








LA TÉCNICA DEL SEMÁFORO
 
 La facilidad de comprensión del funcionamiento del semáforo para los niños hace que podamos emplear la Técnica del Semáforo como estrategia de aprendizaje para muchas situaciones, tanto en casa como en el colegio.
Esta técnica está especialmente indicada para la enseñanza del Autocontrol de las Emociones Negativas: Ira, Agresividad, Impulsividad, etc.

Este recurso resulta esencial en estos momentos dada la importancia de educar en actitudes de tolerancia, respeto, convivencia… La sociedad está siendo cada vez mas consciente de la necesidad de erradicar fenómenos de violencia y bullying en los centros educativos, resultando prioritario la educación de los aspectos emocionales de la inteligencia.
Pasos para la enseñanza de la Técnica del Semáforo:
1. Asociar los colores del semáforo con las emociones y la conducta:
a. ROJO: PARARSE. Cuando no podemos controlar una emoción (sentimos mucha rabia, queremos agredir a alguien, nos ponemos muy nerviosos…) tenemos que pararnos como cuando un coche se encuentra con la luz roja del semáforo.
b. AMARILLO: PENSAR. Después de detenerse es el momento de pensar y darse cuenta del problema que se está planteando y de lo que se está sintiendo.
c. VERDE: SOLUCIONARLO. Si uno se da tiempo de pensar pueden surgir alternativas o soluciones al conflicto o problema. Es la hora de elegir la mejor solución.
Para asociar las luces del semáforo con las emociones y la conducta se puede realizar un mural con un semáforo y los siguientes pasos:
Luz Roja:
1- ALTO, tranquilízate y piensa antes de actuar


Luz Amarilla:
2- PIENSA soluciones o alternativas y sus consecuencias
Luz Verde:
3- ADELANTE y pon en práctica la mejor solución
La técnica del semáforo para el autocontrol en las emociones de los niñ@s
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2. Aprender formas de controlarse:
Podemos comenzar pidiendo a los niños que hagan una lista de lo que pueden hacer para calmarse en una situación conflictiva. Lo normal es que entre todos surjan diferentes posibilidades, como distanciarse físicamente de la situación (alejarse del lugar, no volver hasta estar tranquilo), distanciarse psicológicamente (respirar profundamente, hacer un rápido ejercicio de relajación, pensar en otra cosa), realizar alguna actividad distractora (contar hasta 10, pasear, hablar con un compañero) etc.
Cuando los niños se dan cuenta de que existen muchas maneras de pararse y calmarse, se trataría de ver cuáles serían las mejores para cada uno.
Como padres o educadores podemos ayudar en esta fase proponiendo alternativas educativas que no se hayan planteado, por ejemplo respuestas incompatibles a “llegar a las manos” (cruzar los brazos, alejarse rápidamente del lugar, meter las manos en los bolsillos, etc.)


 
En el Aula de Convivencia tenemos un espacio en el que tenemos nuestro semáforo.

LA TÉCNICA DE LA TORTUGA

 
 
Aprendemos a pensar. Reflexionamos sobre lo que tenemos que hacer ante un conflicto, para ello usaremos el cuento de la tortuga Clementina y aprenderemos la “técnica de la tortuga”. Ante cualquier conflicto les sugerimos el uso de la técnica de la tortuga y les invitamos a imaginar qué ocurriría si hubiera pensado antes de actuar.

En el Aula de Convivencia tenemos un espacio dedicado a la técnica de la tortuga.

EL RINCÓN DE LAS EMOCIONES

El rincón de las emociones

Crear un espacio para enseñar a identificar y expresar emociones

 
Siguiendo las enseñanzas de Jane Nelsen, se propone que en el aula o en casa tengamos un espacio donde el/la niño/a pueda acudir  cada vez que lo necesite con el fin de tranquilizarse haciendo uso de diferentes recursos que tenga a su alcance como cuentos, muñecos,  hojas para pintar, etc.
Se trata de enseñarle que cuando está nervioso/a y el enfado le lleva a decir o actuar como no debe, puede hacer diferentes cosas por sí mismo para tranquilizarse y volver a un estado de equilibrio emocional que le permita pensar.
En este espacio podemos trabajar la identificación de emociones, la expresión de los sentimientos y el autocontrol emocional porque cuando los niños/as están alterados son incapaces de razonar por lo tanto es conveniente que les enseñemos a relajarse primero con nuestra cercanía y comprensión porque una buena forma de afrontar el mal comportamiento del niño/a es ayudarle a sentirse motivado para eliminar la causa que crea la conducta inadecuada.

Beneficios del rincón de las emociones

  1. Enseña autocontrol y autodisciplina
  2. Motiva al niño/a, le ánima a comportarse de forma adecuada
  3. El niño/la niña entiende que cuando está enfadado no reacciona bien y por eso tiene que relajarse
  4. Le ayuda a conocerse
  5. Le permite identificar sus emociones y autorregular su conducta cara a los demás

Cómo crear el rincón de las emociones

  1. Es importante que los niños/as participen en la elaboración de este espacio por lo tanto podemos explicarles la finalidad de este rincón y entre todos podemos diseñarlo y decorarlo.
  2. Elegir que objetos vamos a tener el rincón de las emociones, como una manta en el suelo, cojines, peluches, cuadernos para pintar,
  3. Para que todos respetemos este espacio y le demos el uso adecuado, hay que poner unas normas de funcionamiento:
    • Entramos cuando necesitamos sentirnos mejor
    • Salimos cuando hemos encontrado la manera de deshacernos de nuestro mal humor
    • Buscamos al adulto para explicarle como nos hemos sentido y el conflicto que hemos tenido
    • Tomamos una decisión correcta: disculparnos, pensar que podemos hacer la próxima vez, repetimos el ejercicio que no me salía, etc.